La clase se centró en dos temas principales los cuales fueron expuestos por profesores invitados, uno de ellos habló acerca del choque cultural o diversidad cultural existente en una escuela atacameña al norte del país, donde interactúan niños con fuertes diferencias culturales, por ejemplo por un lado se encuentran los hijos de los grandes hoteleros de la zona y por otro lado niños atacameños. La segunda exposición se centró sobre el juego en niños con discapacidad intelectual y cómo ayuda en sus procesos educativos este tipo de experiencias.
Con respecto a este clase nos quedamos con el trabajo presentado sobre interculturalidad y de cómo el estado comprende la interculturalidad y, por lo tanto, a cómo éste genera y ejecuta programas en dicha área, y a cómo las personas reciben dichos programas y cómo ellos impactan en las comunidades. En primer lugar, destacamos la valiosa experiencia compartida por Benjamín. Como cientistas sociales muchas veces nos quedamos en las reflexiones teóricas e incluso en la crítica, sin embargo, llevar ese trabajo a la práctica y tener la capacidad de ser autocrítico con el propio trabajo realizado en terreno nos parece digno de destacar. Desde este mismo lugar es que surge la reflexión respecto a los “resultados esperados” que tienen dichos programas, en este caso, lo “folclóricas” que son las actividades de interculturalidad que se realizan.
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