En América
Latina dada las características de las poblaciones se presenta desigualdad,
pobreza y altos índices de exclusión. Dado lo anterior se ha trabajado con reformas
educativas para lograr un acceso universal a la educación y mejorar la calidad
y la equidad ya que se considera que la educación es una puerta de acceso a
surgir en la sociedad tal como se plantea:
El
aumento logrado en el acceso a la educación secundaria, fundamental para
asegurar mayores oportunidades de acceso al mundo laboral, también refleja
inequidad. La cobertura en este nivel educativo ha sufrido avances en los
últimos años pero todavía es baja en la mayoría de los países de la región, y
la culminación de los estudios en secundaria muestra más desigualdades entre
grupos sociales que la educación primaria.
No obstante lo
anterior existe una gran inequidad en el conocimiento sobre todo por parte de
ciertas poblaciones dentro de las cuales se encuentran las escuelas públicas
urbanas y rurales en las cuales se presentan mayores tasas de deserción y
repetición, también los pueblos originarios o afrodescendientes y es importante
considerar a los niños con necesidades educativas asociadas a una discapacidad que
son los que se encuentran más excluidos y son más discriminados.
Dado lo anterior
se hace relevante poder conocer dos conceptos, la inclusión y la integración. Se
platea que la inclusión surge para hacer frente a los altos índices de
exclusión, discriminación y desigualdad educativa presente en la mayoría de los
sistemas educativos.
En general se
confunde el concepto de inclusión o educación inclusiva como sinónimo de
integración de niños con necesidades educativas especiales, siendo estos dos
conceptos distintos en sus enfoques.
Esto se puede
diferenciar en dos aspectos.
1.- La inclusión
es más amplia que la integración ya que esta última busca hacer efectivo el
derecho a la educación en escuelas comunes. La inclusión en cambio busca
avanzar hacia una educación para todos y hacer efectivo el derecho a la educación
de calidad, está relacionada con acceso, participación y logro de todos los alumnos
con énfasis en aquellos que se encuentran en riesgo de exclusión.
2.- El foco de
la atención entre ambos es distinto, la integración se enfoca en transformar la
educación especial para apoyar procesos de integración. En cambio la inclusión
transforma la cultura, organización y prácticas educativas de las escuelas
comunes para atender a la diversidad. “La enseñanza se adapta a los alumnos”.
Se plantea que un
aspecto clave que busca la inclusión es conseguir plena participación de todas
las personas.
Tony Booth y Mel
Ainscow (2000) definen la inclusión como un conjunto de procesos orientados a
aumentar la participación de los estudiantes en la cultura, los currículos y
las comunidades de las escuelas. Para estos autores, la inclusión implica que
los centros realicen un análisis crítico sobren lo que se puede hacer para
mejorar el aprendizaje y la participación de todos. (citado en Blanco, 2006).
El Autor plantea
que para lograr una mayor equidad se
debe lograr el principio de igualdad de
oportunidades. Por lo cual debe haber equilibrio entre aprendizaje y
participación, la educación inclusiva puede ser esencialmente para superar la
exclusión.
El
principio rector del Marco de Acción de la Conferencia Mundial sobre
necesidades especiales (Salamanca, 1994) es que “todas las escuelas deben
acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones personales,
culturales o sociales; niños discapacitados y bien dotados, niños de la calle,
de minorías étnicas, lingüísticas o culturales, de zonas desfavorecidas o marginales,
lo cual plantea un reto importante para los sistemas escolares. Las escuelas
inclusivas representan un marco favorable para asegurar la igualdad de
oportunidades y la completa participación, contribuyen a una educación más
personalizada, fomentan la solidaridad entre todos los alumnos y mejoran la
relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.
En consecuencia
con lo anterior se explica que la educación no es de calidad si no se logra que
todos los alumnos adquieran las competencias necesarias para insertarse a la
sociedad, es por lo cual que no puede hablarse de calidad sin equidad, la educación
es de calidad si da respuesta a la diversidad de estudiantes, es decir, se
ajusta a las enseñanzas.
Otro propósito
de la educación debe ser contribuir a la
individualización de cada sujeto en la sociedad con su propia identidad
favoreciendo la autonomía, lo que se busca hacer efectivo es el derecho a la
propia identidad respetando a cada uno como es, supone un conjunto de atributos
y cualidades que permiten la individualización del sujeto en la sociedad.
Se busca poder avanzar
hacia un sistema educativo que sea diverso para lograr por distintas vías
equivalentes en calidad y aprendizajes equiparables para toda la población.
Dado todo lo anterior
se considera sumamente importante el rol del docente por lo que el autor
plantea que para avanzar hacia una educación más inclusiva se debería cambiar
la formación para que los docentes sean inclusivos y capaces de educar en y
para la diversidad, por lo cual existen tres aspectos relevantes a considerar, el que
las instituciones sean abiertas a la
diversidad, preparar a los docentes para que enseñen en distintos contextos y
realidades y que todos los docentes presenten formación con niveles teóricos y prácticos
sobre las necesidades educativas más relevantes asociadas a diferencias
sociales culturales e individuales.
Otro aspecto
relevante es poder incluir a otros profesionales para que pueda entregarse una
mayor diversidad de conocimientos y apoyo necesario en diversas áreas.
Reflexiones.
Considero
sumamente importante para el contenido del curso poder diferenciar el concepto
central como es el de la inclusión de
otros con el que se confunde o se asimila generalmente tal como el concepto de integración el cual es mucho más acotado
y a raíz de la lectura me queda mucho más clara la definición y el objetivo
principal que busca la inclusión, ya que es un concepto bastante amplio y que abarca una diversidad
de aspectos que no tan solo van ligados a la educación propiamente tal, sino
más bien a problemas sociales latentes en nuestro contexto como lo son la
discriminación, desigualdad, exclusión y falta de oportunidades en un contexto
más macro. Por lo cual conocer y poder interiorizar este concepto ayuda a
comprender de mejor forma los objetivos de la inclusión, ayuda a comprender y a
seguir cuestionando el hecho de que la educación es la que se debe adaptar a
las diversidades y no las diversidades adaptarse a los contextos educativos. Ayuda
a comprender que la educación puede ser sumamente excluyente y se aleja de
manera proporcional de los objetivos principales que debería tener, segregando
aún más a los distintos tipos de poblaciones.
Referencias.
Blanco, R.
(2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y
la Escuela Hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 4(3), pp. 1-15
UNESCO (1994).
Declaración y Marco de Acción de la Conferencia Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales: Acceso y Calidad, Salamanca.
