Reflexión Segunda Clase

La clase anterior hicimos una actividad grupal que consistía en discutir ciertos conceptos y armar en conjunto una aproximación a las definiciones clasificando citas textuales de varios escritos. Luego armamos un gran “mapa conceptual” que representaba lo que en definitiva consensuamos acerca de las definiciones. Los conceptos que vimos eran: Inclusión, diversidad, equidad, igualdad y derechos.

La actividad fue bastante dinámica y entretenida, sin embargo surgieron dudas acerca de las definiciones de estos conceptos, por lo que a veces se nos dificultaba poder definir exactamente qué significaba cada palabra.

Los conceptos que vimos no son desconocidos para la mayoría de las personas pero aun así supone una dificultad el poder decir qué significan con exactitud, palabras como igualdad y equidad pueden parecer similares, lo cual genera confusión muchas veces. Pero no todo es tan malo, el objetivo de la actividad en el fondo era eso; discutir y consensuar acerca de los conceptos.

Lo que surge primeramente de esta experiencia es destacar lo difícil que puede ser tratar de definir de una forma universal un concepto y que además se aplique universalmente en una infinidad de contextos y situaciones humanas. Esto nos lleva a pensar que un mismo concepto puede suponer diferentes definiciones y diferentes formas de comprenderlo aun cuando pensemos que hablamos de lo mismo.

Es por esto que es necesario saber acerca de qué estamos hablando, por ejemplo cuando alguien menciona la palabra inclusión no es lo mismo que un grupo de personas crea que la inclusión escolar es lo mejor para un país si una parte ve el concepto de inclusión como la forma de que niños con “necesidades especiales” entren a escuelas regulares, mientras que otras personas del mismo grupo entiendan la inclusión como un ideal a seguir para orientar a las instituciones educacionales que puedan ser aptas para cualquier niño o adolescente sin importar su condición social, o si tiene alguna discapacidad física o no, etc. Ya que resulta peligroso si creen que como grupo están entendiendo lo mismo por inclusión escolar.

Lo anterior puede pasar con todos los conceptos discutidos (diversidad, derechos, igualdad y equidad) y resulta provechoso entonces que se hagan este tipo de actividades para aclarar los conocimientos que se tienen de los propios conceptos para aportar a la discusión y buscar un consenso. No obstante no se trata de llegar a una definición totalitaria de por ej, la equidad, si no de llegar a comprender lo que equidad significa en un contexto y tiempo determinado y no dar por sentado que todos sabemos, manejamos y comprendemos la equidad de igual forma.

Esta actividad puede ser un paso previo que resulta fundamental sobre todo si se quieren hacer políticas educacionales inclinadas hacia la inclusión, ya que aparte de aunar los conocimientos y comprensiones que tenemos acerca de la inclusión se puede tener mayor claridad acerca de cómo podemos lograr lo que queremos con la inclusión en las instituciones educativas, así como también cuál es la finalidad de dicha inclusión.