La reflexión de la clase se centró en el análisis de los enfoques educativos de inclusión e integración y de cómo estos se llevarían a cabo. A partir de dicha discusión es que surgen cierto dilemas en el trabajo práctico de cada enfoque. Un dilema se presenta cuando al momento de tomar una decisión esta tiene implicancias positivas y negativas al mismo tiempo. De esta forma es que tanto el enfoque de inclusión como el de integración implican pros y contras llevándolos a la práctica bajo las condiciones en las cuales se educa a los niños, niñas y adolescente actualmente en nuestro país.
Considerando lo anterior es que es importante analizar las ventajas y desventajas de ciertas prácticas que se realizan en el marco educativo si se aspira a construir un educación inclusiva. No obstante, esto es una tarea compleja ya que es un desafío el poder tomar las necesidades, requerimientos, atenciones y características de cada uno de los niños, niñas y adolescentes y tomar decisiones que inciden en su desarrollo beneficiosa y no perjudicialmente.
De aquello se puede desprender lo valioso que puede ser dentro de los colegios que los psicólogos junto a otros profesionales de la educación evalúen la particularidad de cada experiencia/situación/caso de cada niño, niña y adolescente antes de tomar una decisión, procurando que ésta traiga mayores consecuencias positivas que negativas.
La actividad realizada en clases trató acerca del análisis de informes emitidos por profesores sobre aquellos niños y niñas llamados con necesidades educativas especiales. Cada caso planteado implica un gran desafío y situarse desde cualquier enfoque significaba enfrentarse a los diversos dilemas que surgen en la práctica.
Creo que realizar este ejercicio nos da luces de las complejidades del trabajo del psicólogo o la psicóloga dentro del contexto educativo. Decidir ante un dilema implica siempre una consecuencia tanto para el niño, la niña o el adolescente como para su entorno (escuela, familia, compañeros y compañeras, profesores y profesoras, etc.). Además es importante destacar también que gran parte de las dificultades del enfoque de inclusión dicen relación con las políticas educativas de nuestro país y la distribución de recursos a los establecimientos educacionales. Con esto queremos destacar que realizar un cambio al enfoque inclusivo, es “nadar en contra de la corriente”, puesto que actualmente el sistema educativo está centrado en la integración.
De esta forma, la inclusión implica un desafío tanto en la cultura elitista y segregadora de nuestro país (por ejemplo, la división de los cursos entre los “más inteligentes” y los “menos inteligentes”) como también en el ámbito administrativo (políticas educativas y distribución de recursos). Cambios necesarios para construir una educación inclusiva que atienda a las necesidades y características de cada niño, niña y adolescente.
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